走向科研的重要一步——光工二班课程实践进展（一）

                                  周润
    为了提高研究生的工程实践能力，尽快适应研究所的科研、工程氛围，研究生部给研究生一年级开设了“课程实践”这一专业选修课。该课程要求学生以小组形式完成确定方案的设计、论证、修改、甚至加工的整个过程，在锻炼工程实践能力、理解理论与实践的差别的同时培养团队合作的意识。现将的进展报告如下。
    2013年1月17日，在研究生部的安排下，新技术室的魏群老师为光工二班的同学介绍了可选的5个题目：折返式红外光学系统设计、杂散光分析、椭球形透镜的曲面检测方法、微型变焦系统设计、新型彩虹灯设计。魏群老师也鼓励大家自己提出可行方案作为课程实践的题目，并且为同学们介绍了文献、专利搜索时的一些宝贵的技巧。此后，研究生部蒋主任对于开设这一课程的目的作了深刻的描述：改革现有的研究生教育方式，探索区别于中学甚至大学里“多对一”教育模式的研究生教育方法，使学生在实践中主动地学到更多的知识。在老师们的激励下，同学们利用春节的空闲时间就5个可选的题目以及其他可行的题目进行文献搜索，并于本学期开学根据自我们专业需要和兴趣完成了分组。
    光工二班韩庆组（下称本组）的同学们，怀着光学设计领域“菜鸟”的啥都不懂但是期望进取、敢于开拓的心情，展开了课程实践的研究探索旅程。
    现将具体进展情况说明如下。
    小组成员：韩庆、客洪亮、舒浩、许祖俊、于建冬、周润
    小组题目：微型变焦系统设计
    小组任务抽象：实现“多想”、“多查”、“多做”、“多问”、“多总结”的循环
多想。对于一个项目，想法是最为基础的部分，成员所做的任何事都是基于自己所提出的想法。想法的改变就好比“质”的变化，因此好的想法是一个项目走向成功的基石。对于微型变焦系统的设计，初始结构的好坏决定了设计过程的顺利与否。提出一个合适的结构正是本设计的任务所在。
     多查。想法来源于大脑储存的知识，我们从课堂里和书本上获得了基本知识储备，但这远远不够。需要的时候，我们还需要通过资料查找已获得更高级、更具体的知识。学会查资料才能学会科研。期刊论文、学位论文、专利、图书都是我们查找的对象。
    多做。设计的过程是经验积累的过程，因此做得越多，积累的经验越多，设计也就更加得心应手。

     多问。设计时遇到问题，有好的想法，不知道资料从哪里得到，询问老师这台“有思想的笔记本”。
    多总结。将所掌握的知识总结，才能够让自己的知识结构更牢固，同时也更方便地让组员相互了解各自的进展。因此，每周一到两次的组会是必不可少的。
通过实现以上五个步骤的循环，小组的成员不仅得到了训练，而且还得到了一套较好的微型变焦光学系统。
    小组目前所做工作

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    3倍变焦光学系统设计雏形