2012级光工二班开展教学实践活动

                                        熊玲
    从小学到高中再到大学，我们接受的教育都是老师灌输式的，同学们一直处于被动的学习状态；进入到研究生阶段，需要的更多的是同学的发散思维，发现问题以及解决问题的能力，于是要求我们能主动思考，主动学习；在光机所，研究生的培养流程是研一先上专业基础课，研二才正式下实验室实际接触项目，动手操作，对于硕士来说于是真正搞“研究”的时间1年半；为了让大家提前熟悉所中科研的流程，了解理论与实践的差别，发现自身的不足，以便研二更快的进入课题，所里从去年开始，举办该科研实践活动。
光工二班的同学对此活动参与热情极高！在课程实践说明会上，指导教师魏群老师为大家详细介绍活动的安排及要求；根据班级同学专业基础，结合光机所特色，魏老师为大家挑选了5个可选课题，它们分别是：
    1.折返式红外光学系统设计
    给定探测波段、视场角、焦距等数据，设计一个折返式红外光学系统，要求能得到二次成像，并且给出光学设计的原理图、传函、点斑等设计数据，若使用Zemax或Code V则直接给出源代码即可。
    2. 杂散光分析
    使用Light tools或者ASAP(Advanced System Analysis Program)，给定镜头数据，以及一些典型的杂散光成像的图像或视频，查阅相关文献，进行消除杂散光的方法探究。（国外杂散光分析一般都自己编写软件，以提高精度。）
    3. 椭球形透镜的曲面检测
    探讨非球面面型检测的方法，通过搜索国内外网站的产品以及相关专利，提出自己的可行方案。检测的方法可以多样：物理光学或几何光学的，接触或者不接触的，内表面和外表同时检测或者内外表面分开检测的。
    4. 微型变焦系统
    传统的变焦系统分为变倍组和补偿组两部分，比较复杂。本题无任何限制，充分发挥自的想法，设计一种可行的微型变焦系统。
    5.彩虹灯
    设计一种照明系统，光源不限（LED、白炽灯等），应用场景不限（居室、公共场合等）。有以下要求：
    该系统有一个开关，打开后能射出多种色光（或具有连续光谱的光），且各色光的亮度（或照度等参数）均匀；

    该系统有一个调节器，能够选择某一种或多种光谱的光出射（如蓝光、红光、黄光等）；

    系统可以使用漫射式（如前面加毛玻璃，出射光为漫射光）或者聚光型（如后面加凹面镜，出射光为平行光束）的。
    指导教师魏群老师还给我们提了很多指导建议，比如：注重专利的搜索；通过文献追溯来了解某项技术的发展历程等。蒋主任和魏洪老师参加会议，表示了对此科研实践活动的重视和支持，特别强调，活动的目的是希望大家互相学习多交流讨论，来共同进步。表示了对此科研实践活动的重视和支持，这次活动是研究生部教育方式改革的一次尝试，希望能够探索出区别于初中、高中、大学里一对多教育模式的研究生教育方法，是学生在实践中能够学到更多的东西。